2023年6月，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院公布了《2023年第一批公開招聘工作人員筆試名單》。該崗位要求碩士起步，計(jì)劃招聘13人，篩選簡(jiǎn)歷以后，有筆試資格的碩士博士仍有623人。這個(gè)數(shù)據(jù)，還是學(xué)校只開了6月12日、13日、14日三天報(bào)名期下的。

“不限碩博”“不限應(yīng)屆”“納入編制管理”……咱就是說，高職院校現(xiàn)在這么香嗎？

以上圖源：《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年第一批公開招聘工作人員公告》

看了讓人不禁想問——高職老師發(fā)展的方向如何？為什么這么多碩士博士都想去呢？

01.

“晉升發(fā)展的要求普遍不高”

和本科不同，重技能教學(xué)的高職高專，通常不會(huì)強(qiáng)制要求教師們?cè)诳蒲兴缴嫌卸啻蠼洹?/span>不過要想評(píng)職稱，科研成果的要求自然少不了。很多高職老師表示：“高職院校大多不存在科研壓力，但老師們也有科研任務(wù)。”

咱們可以參考《貴州省高等學(xué)校教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)評(píng)審條件》的規(guī)定——“教學(xué)為主型教師，發(fā)表高水平論文：文科類10篇、理工農(nóng)醫(yī)類7篇，其中教學(xué)研究、教育教學(xué)改革論文4篇；教學(xué)科研型教師，發(fā)表高水平論文10篇，其中教學(xué)研究或科學(xué)研究論文5篇。”

- 如果你在高職是助教，自己有幾篇學(xué)術(shù)論文，評(píng)講師不難；

- 如果你已經(jīng)是講師，想評(píng)副教授，就要看你是哪種定位的教師。

文章數(shù)量不滿足，教學(xué)成果也一般般？

如果你是教學(xué)科研型的講師，想要評(píng)副教授，科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)、省(部)級(jí)以上高水平教學(xué)研究或科研項(xiàng)目等，能滿足其中一個(gè)要求也能評(píng)（最低要求，具體院校要求不同）。

由此來看，和本科高校動(dòng)不動(dòng)要求“一區(qū)top、國(guó)自然”等要求相比，高職的考核任務(wù)顯然要輕松很多。

02.

“越來越重視科研，但發(fā)展緩慢”

科研壓力不大，那科研條件如何呢？可以用一句話表示——旱的旱死，澇的澇死。先說說頭部院校。

眾所周知，高職高專院校一直都是“重教學(xué)輕科研”的代表。然而，隨著國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)本科，高職為了學(xué)校獲得更好的資源和發(fā)展，近幾年可謂是下了血本。

某些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)高職院校為了吸引博士，對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者、國(guó)際化實(shí)驗(yàn)設(shè)備等科研資源，年年大力引進(jìn)。比如，在重金和重科研之下，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為了首家擁有諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室的高職院校。2022年7月，學(xué)校還聯(lián)合刊出了國(guó)內(nèi)職校第一篇Science論文。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

不過，即便是深職，學(xué)校的科研建設(shè)，目前也主要往“引進(jìn)”的身上使力氣。先掌握一些現(xiàn)有的人力、物力資源，再隨著時(shí)間的推移，慢慢培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)校獨(dú)有的科研資源。類似這種模式，不斷往博士身上“砸錢”做項(xiàng)目的高職高專還有很多，一位已經(jīng)入職高職的博士表示：

“深職的例子很難復(fù)刻。我們學(xué)校也在重金引入博士做科研，但是來了才發(fā)現(xiàn)，課題組的成員能有四五個(gè)都很不錯(cuò)了，而且許多來大專當(dāng)老師的博士，本身就是因?yàn)檠芯砍晒粔颍ゲ涣吮究聘咝２艁淼摹?/span>

雖然有博士，有錢，有設(shè)備，有項(xiàng)目合作，但團(tuán)隊(duì)缺少厲害的大牛，很多高職院校的科研還是做不動(dòng)。所以在這樣的情況下，如果決定去高職當(dāng)老師，未來發(fā)展應(yīng)該如何考慮？

03.

“在高職當(dāng)教師，未來發(fā)展如何考慮？”

從高職院校的長(zhǎng)期規(guī)劃來看，未來“雙師型”博士需求的老師會(huì)越來越多，且同樣是碩士老師，學(xué)校也可能更偏向能兼顧教育學(xué)和工學(xué)發(fā)展的碩士。

圖源：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)

《職業(yè)技術(shù)教育》一刊中認(rèn)為：“（工學(xué)與教育學(xué)融合）使學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、熟悉專業(yè)相關(guān)崗位操作技能和產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程，開發(fā)相關(guān)技術(shù)技能教學(xué)資源，提高學(xué)生專業(yè)教育教學(xué)能力?！?/span>

這就意味著普通碩士入職高職院校后，可能也無法“躺平”。一些高職院校還會(huì)要求碩士教師拿到博士學(xué)歷后才能評(píng)講師/副教授職稱。所以，如果打算入職高職院校，一定要找人事處老師及在校教師們，提前了解清楚該校的評(píng)職要求。根據(jù)自己的實(shí)際情況，未來打算靠教學(xué)成果評(píng)職還是靠科研專利評(píng)職？

不管是哪一種，都要提前根據(jù)學(xué)?？己艘笞龊孟鄳?yīng)的準(zhǔn)備，比如：本校易于發(fā)表文章的期刊有哪些，平時(shí)有什么工具是利于教學(xué)的，有什么項(xiàng)目是老師必報(bào)的。

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)比賽之類的工作內(nèi)容和強(qiáng)度，不同高職，又有著不同的“教師競(jìng)爭(zhēng)”情況。

圖源：小紅書用戶

說到高職教師們的職稱“天花板”，很多人頂天了最后都只能評(píng)到副教授，但現(xiàn)實(shí)中，也有個(gè)別相當(dāng)有耐心的高職老師們，最后評(píng)上了教授職稱。和普通本科的不同，高職老師的發(fā)展上限并不是由科研能力決定的。

圖源：小紅書用戶

如果你準(zhǔn)備入職高職院校的新老師，前期還需做好什么學(xué)校活動(dòng)都要參加的心理準(zhǔn)備。高職的整體待遇不比企業(yè)多，教師發(fā)展上限也沒有本科老師高，但綜合攤下來，沒有了996和熬夜寫本子等瑣事，也能歸到“年薪不高日薪高”的那類高校工作。

現(xiàn)在，很多高職院校在大力引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，學(xué)校教職工門檻最低仍是碩士，但或許這樣的情況，也不會(huì)再持續(xù)多久了。